Développer sa sensibilité & informer
Narrative & informative
Récit réaliste & fictif
Album jeunesse
Ce texte est un exemple parfait d’un mixte de genres littéraires. En effet, écrit à la première personne du singulier, l’album présente un narrateur qui exprime des émotions tout en donnant des explications et des détails. Ces informations explicites servent deux intentions de communication: informer et sensibiliser le lecteur.
Lancer une discussion sur le travail dans les pays du tiers monde et sur la provenance des biens que nous achetons en Amérique du Nord.
Inviter les jeunes à feuilleter le livre, ces images, le choix des couleurs. Questionner les élèves sur leurs premières impressions.
Afficher une image des éléments du tableau périodique afin de les mettre en contexte. Une carte du monde à portée de main serait également un bon outil pendant la lecture.
En posture de réception: lecture et écoute
L’enseignante peut offrir la lecture en affichant le livre afin que les élèves suivent du regard. Les étudiants peuvent aussi collaborer à tour de rôle à la lecture d’un livre.
La version numérique est disponible sur Prêt Numérique. Vous trouverez le lien sous LITTÉRATURE en référence.
Donner du sens aux informations explicites de Tantale qui voyage d’un pays à l’autre en précisant les détails quant à la transformation qu’il subit.
Justifier son ou ses interprétations personnelles pendant la découverte des faits relatés par Tantale.
Infèrer des informations implicites en fait des liens entre les causes et les effets (inférence causale) de la transformation de Tantale.
Explorer différentes significations en s’ouvrant aux significations attribuées au discours par les différents personnagesde l’histoire.
Recourir à un ou des critères permettant de porter un regard critique distancié. Par exemple: considérer la façon de présenter les protagonistes (personnification, stéréotypie littéraire ou contre-
stéréotypie littéraire, caricature, caractérisation implicite, caractérisation explicite)
Générer des idées et les développer en s’inspirant de son bagage langagier et culturel pour faire émerger des idées.
En posture de production: écriture et prise de parole
Tirée du Programme Provisoire de français: La littérature jeunesse est l’outil “essentiel afin de recontextualiser les apprentissages réalisés par les élèves et ainsi s’assurer que ceux-ci les réinvestiront dans des situations qui solliciteront
leurs compétences. C’est à travers de multiples contextes que les élèves sont en mesure de faire face à divers défis communicationnels et, ainsi, de devenir des communicatrices et des communicateurs compétents autant à l’oral qu’à l’écrit.”
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